Не было у них
May. 12th, 2023 02:30 pmНе было у них монашеского образования
((Такого образования не было ни у покойного Бухарчика, ни у
уцелевшего Молотова с кага новичами.
А диктаторский режим сталинского типа никак уже не вязался ни с еврокоммунистами,
ни с ожиданиями ширмасс.
Китайцы отход от великого тирана, конечно, осудили.
У них уже цвел свой.
............
Кстати, единственная дщерь вождя, предпочла свалить в Штаты.
Потому как, "рыба ищет, где глубже".))
..............
keleg 12 мая 2023, 14:13
Сталинское величие
Когда рассуждают о величии сталинского СССР, обычно опускают тот факт, что после смерти Иосифа продолжать его линию не захотел... никто.
И Берия, и Маленков, и Хрущев — все были за послабления, за уход от мобилизационной экономики, за «отпускание гаек».
В чем причина? Не было у них монашеского образования и идеалов?
Захотели жить «как в Европах» после Победы?
((Такого образования не было ни у покойного Бухарчика, ни у
уцелевшего Молотова с кага новичами.
А диктаторский режим сталинского типа никак уже не вязался ни с еврокоммунистами,
ни с ожиданиями ширмасс.
Китайцы отход от великого тирана, конечно, осудили.
У них уже цвел свой.
............
Кстати, единственная дщерь вождя, предпочла свалить в Штаты.
Потому как, "рыба ищет, где глубже".))
..............
keleg 12 мая 2023, 14:13
Сталинское величие
Когда рассуждают о величии сталинского СССР, обычно опускают тот факт, что после смерти Иосифа продолжать его линию не захотел... никто.
И Берия, и Маленков, и Хрущев — все были за послабления, за уход от мобилизационной экономики, за «отпускание гаек».
В чем причина? Не было у них монашеского образования и идеалов?
Захотели жить «как в Европах» после Победы?
no subject
Date: 2023-06-12 06:34 am (UTC)Поэтому у нашего сегодняшнего разговора двойная задача: с одной стороны, попытаться понять, что значит образ наводнения для русской литературы и что он обещает, а с другой — продолжить взятый в прошлый раз курс на изучение образа нон-конформиста в литературе зарубежной. Первую задачу будем решать при помощи пушкинского «Медного всадника», вторую — через «Жерминаль» Эмиля Золя.
Пытаться интерпретировать «Медного всадника» — занятие неблагодарное. Во-первых, потому, что поэма входит в школьную программу, а значит, тащит за собой тяжелый многолетний хвост из ярлыков и официоза, а во-вторых, потому что из нее, как из любого гениального текста, можно извлечь какой угодно смысл.